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第156章 新的学习方式（第2页）

学生们兴奋地投入到游戏中，他们在竞争中忘记了时间。每个问题都是一个思考的机会，他们积极合作，分享解法，讨论策略。数学变得如此有趣，以至于他们忘记了它曾经被视为难以逾越的障碍。

"这个游戏教会我们不仅要掌握数学知识，还要运用它来解决问题，" 张继军解释道， "数学并不是一堆枯燥的公式和数字，它是一种思考方式，可以应用到生活的各个领域。"

数学游戏持续了几周，学生们在玩耍中不知不觉地提高了数学技能，也培养了团队合作和解决问题的能力。他们之间的友情也在游戏中不断深化。

有一次，在游戏中，一名叫李峰的学生陷入了困境，无法解答一个特别复杂的问题。其他学生都停下来，纷纷伸出援手，共同寻找解决方案。这个过程中，他们互相鼓励，互相支持，最终找到了正确的答案。

"这就是团队的力量，" 张继军说道， "当大家一起合作，共同解决问题，就可以做到比单打独斗更多的事情。数学游戏不仅仅是学习数学，还是培养合作和友情的好方式。"

随着时间的推移，张继军对数学教育的热情和创新精神没有减弱，反而更加强烈。他开始思考如何更好地激发学生的潜力，于是他着手开发一种独特的数学学习方法，他称之为“大脑数学”。

一天，他在数学课上宣布："今天，我要向大家介绍一种全新的学习方式，叫做‘大脑数学’。这种方法将帮助你们更深入地理解数学概念，让你们的大脑变得更灵活和敏捷。"

学生们好奇地注视着他，期待着了解更多细节。

"大脑数学的核心理念是将数学问题与日常生活联系起来，" 张继军解释道， "我们将通过实际情境和场景来解决数学问题，以便更好地理解它们。这将帮助我们培养创造性思维和问题解决的能力。"

他随后示范了一个例子，将一道代数方程与购物场景相结合，让学生们通过模拟购物过程来解决问题。学生们互相协作，用自己的方式来解决问题，这种新的学习方式引发了兴趣和互动。

"这就是大脑数学的魅力，" 张继军说道， "通过将抽象的数学概念与生活情境相结合，我们能够更深入地理解数学，同时培养出更强的思维能力。"

学生们开始积极参与大脑数学的学习，他们在不知不觉中提高了数学水平，同时也发展了更广泛的创造性思维。这种方法改变了他们对数学的看法，使他们开始将数学与现实生活联系起来，看到了数学的实际用途。

一天，一个名叫林涵的学生走进张继军的办公室，带着一份自己编写的大脑数学教材。

"张老师，" 她说道， "我受到您的启发，我自己也尝试着开发了一些大脑数学的学习材料。我想分享给其他同学，让他们也能受益。"

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